Een jaar geleden wonnen jullie de Onderwijsinnovatieprijs. Als je nu terugkijkt: wat heeft jullie project tot nu toe in beweging gezet binnen het onderwijs?
'’Met het prijsgeld hebben we nieuwe branching-scenariofilms voor het fysiologie onderwijs ontwikkeld. Deze zijn dit studiejaar succesvol geïmplementeerd. Onze studenten waarderen deze nieuwe onderwijsvorm zeer. Uit evaluaties blijkt dat studenten de leerstof niet alleen beter begrijpen maar dat wij ook een stap hebben gezet richting een nieuwe opleidingscultuur, waarin fouten maken mag.
Mijn favoriete citaten van studenten zijn:
- “Ik vind het veel prettiger leren als je dingen kunt uittesten en leert van je fouten, ik merk dat ik het beter kan onthouden''
- “Was echt geweldig, maakt het superleuk om zelf te moeten handelen en te leren van je eigen fouten want daar onthoud je ook het beste van. Graag meer van dit soort branching scenario’s want het is geweldig”
‘’Daarnaast heb ik de SoTL CTL van VU Centre of Teaching and Learning ontvangen om ook onderzoek aan het project te koppelen. Hiermee wil ik onderzoeken hoe studenten met verschillende achtergronden het maken en leren van fouten ervaren.
Ook buiten onze faculteit zijn we bezig met de disseminatie. De eerste resultaten delen wij tijdens het NVMO congres 2026 in Groningen waar we een workshop mogen verzorgen op de tweede congresdag. Ook hebben we het project gepresenteerd tijdens een bijeenkomst van de NVMO werkgroep digitaal leren in januari.’’
Welke reacties of resultaten hebben jullie tot nu toe gezien bij studenten of collega’s?
'’Uit een enquête met 2e-jaars studenten (n=155) is onderstaande gebleken:
• 87% van de studenten voelt dat hun vermogen om klinisch te redeneren verbeterd is door deze onderwijsvorm
• 93% vindt dat scenariofilms hielpen om theoretische kennis toe te passen in klinische situaties
• 91% ervaart dat deze onderwijsvorm bijdraagt aan een cultuur waarin het normaal is om fouten te maken ''
Hoe voelt het om impact te kunnen maken op het onderwijs met jullie idee?
‘’Geweldig natuurlijk. Het geeft onwijs veel energie om studenten te zien die met plezier leren!’’
Waar staat het project op dit moment, en wat zijn de eerstvolgende stappen?
‘’Ik heb een aanvraag ingediend voor de NRO comenius 2026 Teaching Fellow. Als vervolgstap willen wij de branching-scenario’s gebruiken om 3de jaars bachelorstudenten ook emotioneel beter voor te bereiden op de coschappen. We laten potentieel traumatische gebeurtenissen zien zoals agressie in de zorg, verdriet van familieleden of een trauma om studenten in een gecontroleerde setting bloot te stellen aan de emotionele complexiteit van het arts beroep. We staan stil bij de gevolgen voor de zorgverlener door een laatste keuzemoment toe te voegen waarin de aandacht verschuift van fysiologiekennis toepassen naar goede zelfzorg. Persoonlijk wil ik studenten meegeven, dat het oké is om een keer niet oké te zijn en dat het zoeken na steun kan helpen bij het verwerken van deze emoties.’’
Voor toekomstige deelnemers: wat hebben jullie geleerd over de samenwerking tussen student en docent dat jullie anderen zouden meegeven?
‘’Het was heel leerzaam en het project was zonder deze samenwerking niet zo een succes geworden!’’
Heb je een nummer 1 tip voor collega’s en studenten die mee willen doen?
‘’Gewoon DOEN!’’
Meer informatie:
Doe mee met de Onderwijsinnovatieprijs 2026!
Heb jij als student, docent of begeleider binnen de bachelor Geneeskunde, master Geneeskunde of de Research masters Personalized Medicine of Oncology een vernieuwend idee om het onderwijs te verbeteren? Of het nu gaat om een cursus, stage of complete leerlijn: dit is jouw moment!
Dien vóór 1 mei 2026 jouw voorstel in voor de Onderwijsinnovatieprijs, koppel het aan één van de thema’s en maak kans op €10.000 om jouw plan tot leven te brengen!
Tip: Kom naar de inloopspreekuren om je idee te bespreken en feedback te krijgen van experts, voor elk thema is er een expert beschikbaar!